第三百六十六章 渔营，立

样的了。

    可随后，又是怎么一步一步简化成【鱼】了呢。

    中间的部分好理解，鱼鳞越画越少，越画越简练越抽象，最后就简化成一横一竖把一个方框分割成四部分来代表鱼鳞了。

    鱼的尾巴，也好推测，完整的鱼尾巴，是一个【w】形状的，然后越写越简单，就变成了四个点了，最后，四个点就进一步变成一横了。

    唯一让李孟羲不好理解的是，三角形的鱼头，是怎么越写越复杂，变成了撇横撇了呢？

    想不明白，没办法，只能让弟弟死记硬背了。

    “来，砖头，哥哥教你鱼怎么写。”

    李孟羲一笔一划的教弟弟如何把鱼这个字写好。

    汉代的yu字和简体字不同，下边还是四点水，不是一横，李孟羲给弟弟解释说，那像不像四个水滴，鱼从水里拿上来，会不会滴水？

    弟弟一下就理解了。

    李孟羲独特的教法，弟弟学起来很快。

    鱼这个字，弟弟一会儿就学会了。

    弟弟还问，为什么鱼中间是田呢，是不是就是说，鱼的鳞就像田那样，一块一块的。

    李孟羲笑了，汉字的优势就是如此。

    鳞次栉比，这个成语，就是说像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个，很整齐。

    虽然，田字，与鱼字中的田，演化的本来不是同样的事物，但最终，演化成了同样的字体。

    鱼鳞和田地，有着同样的属性，整齐，排列，区分分明，等等。

    象形文字很有趣味。

    李孟羲没有教弟弟整齐是什么意思，弟弟就已经自己学会了，像田和鱼鳞那样的，弟弟已经有了整齐的意识，只是不会用一个词语表达出来而已。

    既然鱼教了，花鸟鱼虫，也顺便教弟弟好了。

    李孟羲去想花鸟鱼虫其象形字体是怎么演化来的，一想，霍，没有思路。

    李孟羲此时，很想找块殷商时期的甲骨，看看象形的花鸟鱼虫是怎样的。

    考古李孟羲没得兴趣，通晓文字渊源，对文字教育大有裨益。

    因为没能想到花鸟虫这三个字的甲骨文是什么样的，李孟羲就没能教好弟弟。

    弟弟一会儿就能学会了鱼是怎么写的，但是学【花】【鸟】这两个字，学了一上午，弟弟还是没记牢固。

    第三百六十六章 渔营，立